東南亞之行第三站，中柬命運(yùn)共同體有了新內(nèi)涵
縱觀整堂課程教學(xué)，東南始終緊抓住教學(xué)重難點(diǎn)，善于創(chuàng)設(shè)各種情景引發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)
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你說(shuō)100好，還是50好？還有，得了A的同學(xué)的臉是微笑的，很好看，而得了D的同學(xué)的臉是悲傷的，很難看
當(dāng)有同學(xué)吵架或打架時(shí)，雖然你阻止不了他們但你不在一旁起哄，那也是一種美德，美德就是那么簡(jiǎn)單。
其中《外交學(xué)》為國(guó)家教育部十五與規(guī)劃教材，《公務(wù)員禮儀》為國(guó)家教育部規(guī)劃教材
這次風(fēng)險(xiǎn)防控的經(jīng)歷讓我更加明白了風(fēng)險(xiǎn)防控的重要性，也讓我更加堅(jiān)定了在銀行工作中繼續(xù)加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防控的決心。
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營(yíng)銷無(wú)難事，只怕有心人多說(shuō)多問(wèn)，熟練掌握信用卡知識(shí)、學(xué)會(huì)藝術(shù)的面對(duì)拒絕，加上留意一些細(xì)節(jié)，我們正朝著我們的目標(biāo)一步步前進(jìn)。
作為家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為自己最關(guān)心自己的孩子，都會(huì)說(shuō)：只要孩子將來(lái)能幸福，我們?cè)敢飧冻鲆磺?為了孩子吃再多苦也值。
它讓我明白到別人批評(píng)你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和，只有這樣才能表示你在誠(chéng)心聽(tīng)他說(shuō)話。
比如：他們?cè)谵r(nóng)閑時(shí)間里學(xué)習(xí)到了許多的知識(shí)，在他們的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)民伯伯和農(nóng)民伯伯伯在農(nóng)閑時(shí)間里也可以學(xué)習(xí)到很多的科學(xué)知識(shí)。
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如果是一樓靠近門的同學(xué)可以迅速跑到門外，中間及前排的同學(xué)可以盡快躲到桌子底下，用書(shū)包或者書(shū)本護(hù)住頭部;靠墻的同學(xué)要緊靠墻根，雙手護(hù)住頭部，等地震間隙再盡快離開(kāi)住房，轉(zhuǎn)移到安全的地方老師除了教給了我們一些防震防災(zāi)知識(shí)之外，還向我們演示了自救的正確規(guī)范的動(dòng)作。
通俗易懂的歇后語(yǔ)，妙趣橫生的諧音笑話，布兵排陣的漢字文化和簡(jiǎn)單形象的象形文字，我還認(rèn)識(shí)了漢字奇妙的演變，漢字的發(fā)現(xiàn)歷程，漢字的微妙變化，書(shū)法字體的各具特長(zhǎng)和優(yōu)美而又悠久的漢字文化。
在我剛開(kāi)始從事?tīng)I(yíng)銷工作的時(shí)候，要拜訪客戶時(shí)猶豫再三不敢進(jìn)門，好不容易鼓起勇氣進(jìn)門，卻又緊張得不知說(shuō)什么，剛剛開(kāi)口介紹產(chǎn)品，就被客戶三言兩語(yǔ)打發(fā)出來(lái)。
我在玩秋千的時(shí)候，閉上眼睛，媽媽在后面推我，風(fēng)刮來(lái)刮去，我仿佛在天空中飛行感覺(jué)真好。
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雖然現(xiàn)在開(kāi)學(xué)后的討論亦是戴著口罩保持著相當(dāng)距離的討論，但這畢竟還是一種面對(duì)面的討論，可以更好地解開(kāi)困擾著我們的學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，還可以和同學(xué)一起去問(wèn)老師，只要保證不近距離接觸，我們這樣的請(qǐng)教總還是比在家上網(wǎng)課時(shí)要有效率得多的
第七步，在編制財(cái)務(wù)報(bào)表的過(guò)程中，更加深刻了解到在編制資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)資產(chǎn)負(fù)債表中的年初數(shù)欄根據(jù)上年末給出的科目余額分析填列;期末數(shù)根據(jù)有關(guān)賬戶的期末余額填列。
不過(guò)在面試前，思考自己的優(yōu)缺點(diǎn)，將其寫(xiě)在紙上，好好正視，在選擇自己的職業(yè)時(shí)也要，該職業(yè)有什么優(yōu)缺點(diǎn)，在知己知彼的情況下能做出更優(yōu)秀的表現(xiàn)、明智之舉。
對(duì)待高端客戶或老客戶時(shí)，如果你能主動(dòng)的招呼客戶，準(zhǔn)確地稱呼某先生或某小姐，表示對(duì)客戶的熟悉，使客戶有被重視的感覺(jué)，這時(shí)再順勢(shì)推銷新產(chǎn)品，相信有事半功倍的效果。
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他對(duì)孩子們的熱情讓我感動(dòng)，和他一起的家訪、互動(dòng)以及與孩子們的單獨(dú)談話讓我們一起收獲的孩子們的信任和改變。
所以，在每天每次的練習(xí)中，給自己提一點(diǎn)要求，讓自己達(dá)到一個(gè)或多或少有進(jìn)步，能給自己繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力的水平，這樣才能越練越有勁，越練越有動(dòng)力。
平日里要主動(dòng)多參加培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多向優(yōu)秀教師和老教師請(qǐng)教他們的體會(huì)和優(yōu)秀的教學(xué)方法，多聽(tīng)一下優(yōu)秀教師的課，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力。
當(dāng)然，兩天的學(xué)習(xí)也給我們留下了思考：1.一節(jié)課的時(shí)間既要讓學(xué)生探究明白算理，又要掌握計(jì)算方法，練習(xí)題的設(shè)計(jì)又不可少，在這幾節(jié)課中設(shè)計(jì)好的練習(xí)題沒(méi)有時(shí)間去做，如何在課堂中去尋找這個(gè)平衡點(diǎn)呢？2.課堂上很多學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，但每堂課是不是都做到了關(guān)注每一名學(xué)生呢？。
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曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣的一段話：老師就是給天使縫補(bǔ)翅膀的人......原來(lái)在我們身邊的都是一群美麗的天使啊。
總之，無(wú)論報(bào)告還是示范課，都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性上，讓學(xué)生自愿去學(xué)習(xí)，而不是被迫去學(xué)習(xí)。
堅(jiān)守工作崗位，不做與工作無(wú)關(guān)的事，不得擅離崗位或私自調(diào)換崗位，不得在展廳里隨意游逛、吃喝、自顧玩樂(lè)，不得與其他志愿者聊天，不得讀書(shū)看報(bào)或接打手機(jī)。
再看看自己，果然離高手境界還差一段的距離，引用一句老話革命尚未成功，同志仍需努力。
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頂花帶刺的黃瓜，剛摘的，快來(lái)買呀!我順著吃喝聲走過(guò)去，一個(gè)滿臉胡子的大叔沖我喊：小姑娘，瞧這又嫩又綠的黃瓜多好!來(lái)點(diǎn)吧!我沒(méi)有馬上回答，而是學(xué)著大人的樣子，拿起一根看一看、摸一摸、捏一捏，覺(jué)得還不錯(cuò)，就問(wèn)：大叔，這黃瓜多少錢一斤?大胡子叔叔爽快而又詭秘地回答說(shuō)：一塊八!一塊八?不對(duì)呀，我剛才看前面那兩個(gè)攤兒，黃瓜才賣一塊四，你該不是蒙我這小孩吧?大胡子叔叔哈哈大笑，對(duì)著周圍的人說(shuō)：看不出這小孩還挺懂行!這樣吧，你要是想買，你給一塊五吧，整個(gè)市場(chǎng)難找第二家這么好的。
如在教授大班歌曲《小狗抬轎》時(shí)，我就是在將歌詞改編成動(dòng)聽(tīng)的故事后再生動(dòng)、形象地講述給孩子們聽(tīng)，讓孩子通過(guò)故事了解歌曲內(nèi)容，掌握其中的感情色彩，并情不自禁地對(duì)歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
如何減輕孩子們的壓力，給他們提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，早已成為我們面臨的重大問(wèn)題。
又通過(guò)慌亂的鏡頭，錯(cuò)綜復(fù)雜的情節(jié)以及真實(shí)的戰(zhàn)亂場(chǎng)景，讓大家切身體會(huì)到現(xiàn)實(shí)中的那種緊張和慌亂，讓大家真實(shí)地知道，什么才是迫在眉睫，刻不容緩。
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在監(jiān)區(qū)中有一個(gè)特殊的建筑，叫做會(huì)見(jiàn)中心，是少年犯?jìng)兣c親人見(jiàn)面的地方，一般的犯人每月有兩次機(jī)會(huì)，表現(xiàn)好的犯人能和家人一起吃飯。
3、追求性之真，即在品茗過(guò)程中，真正放松自己，在無(wú)我的境界中區(qū)放飛自己的心靈，放牧自己的天性，達(dá)到全性葆真。
是呀，要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書(shū)怎么能行呢？正如陶先生說(shuō)的讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神
很遺憾，在我的教學(xué)班級(jí)中，對(duì)此平臺(tái)的實(shí)踐還是零，雖然現(xiàn)在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認(rèn)的是，對(duì)于一些農(nóng)村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。
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