金觀平：大力發(fā)展服務(wù)型制造
一個(gè)人的外在形象會(huì)直接影響別人對他的印象，金觀無論在何種場合與人溝通，金觀你都要提前審視一下自己，看自己的表情是否柔和，語言是否溫和，否則就該調(diào)整好自己的精神，調(diào)整好自己的語調(diào)，再于人溝通。
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通過人際交往，我們可以相互傳遞、交流信息和成果，使自己豐富經(jīng)驗(yàn)，增長見識(shí)，開闊視野，活躍思維，啟迪思想。
我校以校園環(huán)境為實(shí)踐場所，在學(xué)生中展開了勞動(dòng)周活動(dòng)，為學(xué)生帶給了一個(gè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中，不僅僅懂得了勞動(dòng)人民的辛苦，更懂得了在群眾中如何相互配合，加強(qiáng)了同學(xué)們的群眾感，還使同學(xué)們得到了身體和精神上的提升。
創(chuàng)作過程是緊張而又艱辛的，晚會(huì)臺(tái)本的主創(chuàng)人員不辭辛勞，在擔(dān)負(fù)繁重的教學(xué)科研任務(wù)以及學(xué)業(yè)的情況下，憑著滿腔熱情，以向石化的列祖列宗致敬的心態(tài)，不計(jì)得失，筆耕不輟，度過了無數(shù)個(gè)不眠之夜，經(jīng)過了無數(shù)次痛苦的取舍，終于完成了這一承載了六十年石化沉甸甸歷史，千千萬萬石化人不朽精神的六十年校慶慶典晚會(huì)臺(tái)本，為六十年石化起航的船帆上寫下了勝利的航標(biāo)。
學(xué)生是班級制度的實(shí)施者和執(zhí)行者，如果班級制度得不到學(xué)生的認(rèn)可，就起不了應(yīng)有的作用。
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就這樣,青春的光亮在孩子們的金色童年中褪色,然而,我的童心不會(huì)隨著年齡的增長、時(shí)間的流逝而消失。
我們不但要自己讀，讀課程標(biāo)準(zhǔn)，讀教育理論，讀文學(xué)名著，讀一切對我們有益的書，更重要的是要帶領(lǐng)我們的孩子們一起來讀
還有世界聞名的鋼琴大師郎朗演奏鋼琴，他精彩的演奏讓現(xiàn)場和電視機(jī)前的觀眾都聽得陶醉不已，我甚至還開始后悔沒有學(xué)習(xí)鋼琴呢!快到午夜十二點(diǎn)了，原本外面應(yīng)該熱鬧非凡，煙花漫天飛舞，震耳欲聾，可今天卻異常的安靜，以至于我都快睡著了。
盧老師給我們每個(gè)同學(xué)點(diǎn)朱砂，開啟我們的智慧，讓我們從此眼明心亮，聰明起來，更有智慧，好好讀書，增長本領(lǐng)。
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如果我們仔細(xì)考查一下歷成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。
在星期四的下午，韓老師說要元旦開聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們欣喜若狂，在晚上，我和爸爸買了好多的東西，我開心極了，盼著明天的到來，直到深夜我還在床上想
第三課，鋼琴家郎朗講述了自己的夢想，他的夢想就是源于童年的一個(gè)夢想，就是很湯姆一樣，彈鋼琴，最出，它只是一個(gè)夢想，可是后來，他經(jīng)過28年勤奮且不懈的努力，他變成了享譽(yù)世界的鋼琴家。
總之，這次閱讀交流活動(dòng)讓我感受到自己的許多不足之處，我會(huì)按照這次取得的經(jīng)驗(yàn)更好地引導(dǎo)孩子去讀書，讓她取得長足的進(jìn)展。
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我就舉一個(gè)具體的例子吧：有一次我們吃雞肉，把骨頭給小黑(雄狗)和小黃(雌狗)吃，小黑得到骨頭，先把骨頭讓給小黃，然后自己再等我們拿出骨頭。
走遍校園的每一寸土地，發(fā)現(xiàn)它是如此的美麗：習(xí)慣了在這里抬頭就能看到大海，迎面就能吹到海風(fēng)，還有圖書館舒適的讀書環(huán)境，多媒體的教學(xué)設(shè)備，各式各樣的廣場。
走進(jìn)一個(gè)小小的院子，與外面似乎是兩個(gè)世界，四方的小院，據(jù)說住著幾十戶外來民工，院子里橫七豎八掛著竹竿、繩子，上面琳瑯滿目的都是衣服，我和班主任俞老師在衣服叢林中鉆進(jìn)了學(xué)生的家。
當(dāng)然我們同事間的團(tuán)隊(duì)精神是必不可少的，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不是靠一個(gè)人，是要有依靠的大家庭，我們是親人，我們應(yīng)當(dāng)攜手相伴，共同成長，以能者為師，學(xué)習(xí)虛心。
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語言實(shí)踐的真實(shí)感應(yīng)充分體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)生活中的模擬場景，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語言的實(shí)踐活動(dòng)，嘗試在語言交流過程中使用語言，進(jìn)而促使他們提高綜合運(yùn)用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行溝通的能力。
通過這短短的時(shí)間能幫助教師查缺補(bǔ)漏，完善自我，何樂而不為呢？二:積極參與研究與學(xué)習(xí)，不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，取長補(bǔ)短。
在提升自身素質(zhì)方面，我覺得首先要加強(qiáng)黨性鍛煉和個(gè)人修養(yǎng)，不斷錘煉自己的意志，其次，盡量減少一些不必要的活動(dòng)和干擾，騰出時(shí)間，多學(xué)東西，多思考問題。
老師看我們都瞪大了眼睛看著黑板，便開始用書擋著寫單詞了，小汪告訴我一個(gè)秘訣：看老師的手形。
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通過家訪活動(dòng)，我體會(huì)到作為教師的苦樂酸甜，也總結(jié)出自己的心得體會(huì)：我覺得在教育孩子的問題上，首先要了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上家長和老師們攜起手來，把工作做到學(xué)生的心坎上，做到真正有效果。
孩子們也想自己做一個(gè)有趣的南瓜燈，但由于要用小刀有一定的危險(xiǎn)，所以老師決定讓孩子們嘗試自己做一個(gè)南瓜面具，畫南瓜，剪南瓜、挖面具上的眼睛、開嘴巴。
本學(xué)期，雖然我未曾有機(jī)會(huì)在其中扮演嘗試者，但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流，進(jìn)行思維的碰撞。
這不禁使我想起了很久以前的一件事：在我童年的記憶中，以往對電腦游戲十分著迷，只要一碰到鼠標(biāo)，我就完全沉浸在電腦游戲的世界中，忘記了時(shí)間，忘記了周圍的一切，與媽媽約定的結(jié)束游戲的時(shí)間一拖再拖，為此，媽媽大發(fā)雷霆，我才不得已關(guān)掉了電腦。
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人際溝通的行為準(zhǔn)則有兩種功能：首先，它提供和獲得社會(huì)資助條件，為人際溝通提供了根底。
我看著這樣的班主任，眼里有淚水，真的挺懷念那時(shí)班主任對我們的嚴(yán)格，要不是他的嚴(yán)厲，我們大概不會(huì)有現(xiàn)在的好生活的。
演練體會(huì)：火災(zāi)和地震奪去了太多人的生命，要保護(hù)自己和家人，必須掌握正確的逃生和自救方法。
面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，決定財(cái)務(wù)人員要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在思想上熱愛本職工作，熱愛自己的崗位，把工作視為自身的一種需要和自我價(jià)值的體現(xiàn)，在處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，心無雜念，依法辦事。
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不知不覺時(shí)間已經(jīng)是十二點(diǎn)多了，村民們一個(gè)個(gè)充滿期待的過來，一個(gè)個(gè)又滿意地匆匆回去。
從勝利學(xué)的少，從失敗學(xué)得多，每一次進(jìn)步我們總是先從失敗的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來的，在面對客戶時(shí)，客戶是各種各樣的人，可能我們會(huì)有碰到不好的情況的時(shí)候，但最重要的是與客戶商談時(shí)，保持熱情和耐心絕對是殺手锏。
同時(shí)，對于進(jìn)一步動(dòng)員全社會(huì)關(guān)愛聽力與言語殘疾人群，推動(dòng)扶殘助殘良好社會(huì)風(fēng)尚的形成，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，也起到了積極的推進(jìn)作用。
這次聽課的主要目的還是學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)點(diǎn)，然后再根據(jù)自己的教學(xué)方法做出改變，在我們的教學(xué)中，由于我們的經(jīng)驗(yàn)不足而且準(zhǔn)備不多，不少老師的教學(xué)模式會(huì)變得越來越古板，所以我們必須經(jīng)常去聽一些其他老師的講課，借此來完善自己的教學(xué)，教小學(xué)生語文其實(shí)并不是一件難事情，但是如何讓孩子們喜歡上聽語文課卻是一件難事情，不少學(xué)生都覺得語文課比較無聊，所以聽起課來就不是很認(rèn)真，這個(gè)問題我一直都想去解決，所以我一直都在觀察其他老師是如何讓自己的課堂變得生動(dòng)起來的。
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